Zaburzenia poznania spo\u0142ecznego, czyli zbioru umiej\u0119tno\u015bci niezb\u0119dnych do funkcjonowania w zakresie interakcji z innymi osobami, wskazywane s\u0105 jako jedna z g\u0142\u00f3wnych przyczyn obni\u017cenia poziomu funkcjonowania os\u00f3b chorych na schizofreni\u0119 (SCZ). Wyniki bada\u0144 dotycz\u0105cych neuronalnych korelat\u00f3w poznania spo\u0142ecznego w schizofrenii wskazuj\u0105, i\u017c dysfunkcj\u0119 struktur zwi\u0105zanych z procesami rozpoznawania i wykrywania bod\u017ac\u00f3w spo\u0142ecznych (w szczeg\u00f3lno\u015bci za\u015b tylnej cz\u0119\u015bci bruzdy skroniowej g\u00f3rnej [posterior Superior Temporal Sulcus, pSTS<\/em>]) obserwowa\u0107 mo\u017cna u SCZ r\u00f3wnie\u017c w odpowiedzi na szerokie spektrum zada\u0144 badaj\u0105cych procesy zwi\u0105zane z wy\u017cszymi pi\u0119trami poznania spo\u0142ecznego (np. rozpoznawanie emocji, EP; atrybucja stan\u00f3w umys\u0142owych, ToM). Jednocze\u015bnie, wskazuje si\u0119 aktualnie, i\u017c rola pSTS wykracza\u0107 mo\u017ce poza procesy percepcji spo\u0142ecznej (SP) i struktura ta mo\u017ce by\u0107 kluczowym w\u0119z\u0142em w kt\u00f3rym scalane s\u0105 informacje z r\u00f3\u017cnych sieci tzw. \u201em\u00f3zgu spo\u0142ecznego\u201d. G\u0142\u00f3wnym celem niniejszego projektu jest okre\u015blenie roli aktywno\u015bci sieci zwi\u0105zanej z przetwarzaniem informacji spo\u0142ecznych dla wy\u017cszych pi\u0119ter poznania spo\u0142ecznego w schizofrenii. W ramach projektu zweryfikowane zostan\u0105 nast\u0119puj\u0105ce hipotezy:<\/p>\n H1.<\/strong> U os\u00f3b zdrowych (HC), ale nie u SCZ, aktywno\u015b\u0107 pSTS ro\u015bnie wraz z wymaganiami zadania w zakresie przetwarzania informacji spo\u0142ecznych (percepcja niespo\u0142eczna < SP < EP < ToM).<\/p>\n H2.<\/strong> U HC, ale nie u SCZ, obserwowa\u0107 mo\u017cna wzmo\u017con\u0105 \u0142\u0105czno\u015b\u0107 funkcjonaln\u0105 pomi\u0119dzy pSTS a cia\u0142em migda\u0142owatym w trakcie EP oraz pomi\u0119dzy pSTS a przy\u015brodkow\u0105 kor\u0105 przedczo\u0142ow\u0105 w trakcie ToM.<\/p>\n H3.<\/strong> Zaburzenia aktywno\u015bci pSTS u SCZ \u0142\u0105cz\u0105 si\u0119 ze zmniejszon\u0105 modulacj\u0105 potencja\u0142\u00f3w wywo\u0142anych (ERP) w trakcie przetwarzania informacji spo\u0142ecznych. Analogicznie zaburzenia \u0142\u0105czno\u015bci funkcjonalnej pSTS powi\u0105za\u0107 mo\u017cna ze zmniejszon\u0105 koherencj\u0105 EEG.<\/p>\n Prowadzona w okresie 2017\/2018 i 2018\/2019 cz\u0119\u015b\u0107 projektu (B1) zak\u0142ada, przeprowadzenie badania w trakcie kt\u00f3rego uczestnicy wykonywa\u0107 b\u0119d\u0105 ten sam zestaw dw\u00f3ch zada\u0144 eksperymentalnych (Z1 i Z2) zwi\u0105zanych z przetwarzaniem bod\u017ac\u00f3w spo\u0142ecznych, kt\u00f3re prezentowane b\u0119d\u0105 przy u\u017cyciu animacji przedstawiaj\u0105cych ruch osoby za pomoc\u0105 tzw. \u201epunkt\u00f3w \u015bwietlnych\u201d (Z1), lub te\u017c zdj\u0119\u0107 twarzy o r\u00f3\u017cnym wyrazie emocjonalnym (Z2). W trakcie prezentacji ka\u017cdego z bod\u017ac\u00f3w (3 s.) osoby badane b\u0119d\u0105 musia\u0142y odpowiedzie\u0107 (T\/N) na pytanie, kt\u00f3re wy\u015bwietlane by\u0142o przez dwie sekundy przed przedstawieniem bod\u017aca. Poszczeg\u00f3lne pytania odnosi\u0107 b\u0119d\u0105 si\u0119 do proces\u00f3w percepcji spo\u0142ecznej (pytania odno\u015bnie p\u0142ci); rozpoznawania emocji (pytania odno\u015bnie stanu afektywnego) i proces\u00f3w teorii umys\u0142u (pytania odno\u015bnie potencjalnych przyczyn prezentowanego stanu). Dodatkowo, w ramach warunku kontrolnego zwi\u0105zanego z percepcj\u0105 niespo\u0142eczn\u0105 prezentowane b\u0119d\u0105 dla ka\u017cdego z zada\u0144 pr\u00f3by wymagaj\u0105ce: okre\u015blenia koloru jednej z kropek podczas prezentacji ruchu nie-biologicznego (Z1) lub liczby pi\u0119ter domu mieszkalnego przedstawionego na zdj\u0119ciu (Z2).<\/p>\n W ramach B1 dobrane pod k\u0105tem demograficznym grupy HC (n=50) i SCZ (n=50) po przej\u015bciu oceny wst\u0119pnej (ocena przy u\u017cyciu baterii MATRICS i zestawu test\u00f3w mierz\u0105cych zdolno\u015bci poznania spo\u0142ecznego, w wypadku SCZ dodatkowo ocena psychiatryczna) wykonywa\u0107 b\u0119d\u0105 zadania eksperymentalne w trakcie dw\u00f3ch sesji, z kt\u00f3rych jedna obejmowa\u0107 b\u0119dzie rejestracj\u0119 danych EEG, druga za\u015b badanie fMRI (kolejno\u015b\u0107 rejestracji b\u0119dzie zr\u00f3wnowa\u017cona). Przeprowadzenie szeregu analiz zebranych danych pozwoli na weryfikacj\u0119 hipotez dotycz\u0105cych r\u00f3\u017cnic mi\u0119dzy grupami w zakresie aktywno\u015bci (analizy GLM i ROI; H1<\/strong>) i \u0142\u0105czno\u015bci funkcjonalnej (analiza PPI; H2<\/strong>) poszczeg\u00f3lnych sieci m\u00f3zgu i ich zwi\u0105zku z neurofizjologicznymi markerami przetwarzania informacji spo\u0142ecznej (analiza ERP i koherencji EEG; analiza \u0142\u0105czonych niezale\u017cnych komponent sk\u0142adowych jICA; H3<\/strong>).<\/p>\n Rysunek 1.<\/strong> Schemat badania B1 (lewa strona; dla bod\u017aca z Z1 kontur cz\u0142owieka przedstawiony wy\u0142\u0105cznie dla cel\u00f3w pogl\u0105dowych) oraz schemat przebiegu zadania eksperymentalnego Z2 (prawa strona).<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Publikacje wst\u0119pne:<\/p>\n Okruszek, \u0141., Haman, M., Kalinowski, K., Talarowska, M., Becchio, C., & Manera, V. (2015). Impaired recognition of communicative interactions from biological motion in schizophrenia. PLoS One, 10(2), e0116793.<\/p>\n <\/p>\n Okruszek, \u0141., Wichniak, A., Jarkiewicz, M., Schudy, A., Gola, M., Jednor\u00f3g, K., Marchewka, A., & \u0141ojek, E. (2016). Social and nonsocial affective processing in schizophrenia\u2014An ERP study. International Journal of Psychophysiology, 107, 54-62.<\/p>\n <\/p>\n Okruszek, \u0141., Wordecha, M., Jarkiewicz, M., Kossowski, B., Lee, J., Marchewka, A. (2017). Brain correlates of recognition of communicative interactions from biological motion in schizophrenia. Psychological Medicine<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A candidate should fulfill the following criteria: (1) be a 4rd of 5th year (or equivalent) student of Neuroinformatics, Physiscs, Cgnitive Science, Psychology or other related disciplines, (2) fluency in English both written and spoken, (3) have a documented experience [\u2026]<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[73,11],"tags":[],"class_list":["post-2041","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-for-studentsdla-studentow","category-job-offers"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2041","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2041"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2041\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2045,"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2041\/revisions\/2045"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2041"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2041"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2041"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
![\"\"](\"https:\/\/zfbweb.zfb.fuw.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/fig1.png\")
<\/p>\n